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中学物理总复习教学反思

时间:2019-09-30 物理 我要投稿

  两次的考试都是统一批卷,从学生答题上看,复习中存在以下误区:

  一、认为课本上的知识点都是学生平时已学过的,应该会了,没有必要再浪费时间在课堂上复习了。因此,我总喜欢找一些新颖的,平时没见过的习题来让学生练习,然后评讲。认为这样复习效果会显著,会提高学生应试水平。在这次考试中画力臂的题错的很多。前一轮复习中,当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时,我总是埋怨学生:“我都教了好几遍了,你怎么还不会?我没法子了,是你们的责任!现在一想,教过等于教会,学生就都可以得满分了,也就没有复习的必要了。教过不等于教会了,在下一轮复习时把大多数同学平时学习时存在的普遍问题,记载下来,重点问题重点讲,常错问题反复练,这样复习的针对性有了,效果才会好。

  二、在总复习时,认为总复习是为少数学生升学服务的,复习之初,就高要求、高起点,大部分学生对复习内容都听不懂,上课迷惑不解,昏沉欲睡。至使高低分相差悬殊。通过这两次考试也使我认识到中考命题面向的是全体考生,试题一定不会很难,基于此,在复习与训练过程中我们要面向全体同学,对考点不必抠得太深,要不遗余力地夯实学生的基础,千方百计地提高学生的能力。要求课堂结构是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考。

  三、对旧试题的割舍力度不够,在教学过程中,由于不能很好地把握或者是对课改力度的确信不够,对以前的偏、难、怪题型经常是欲舍不能,总要时不时地挂上一些,尤其是遇到压强、浮力、电功率等原来题目就特别多的重点章节更是不知能不能舍,或者说是不敢舍,所以造成较多的时间浪费而且人为增加了题目的难度、给学生学习物理造成大的压力、降低了学生学好物理的兴趣。盲目地采用其它学校的模拟试度,针对性和实效性都不够强。以后复习还是用好课本,其次还要用好一本复习资料。不能本末倒置!只要用好了课本,选择好复习教材,才能让学生远离题海,就会起到事半功倍的作用。各地市的中考试题无疑是最有参考价值的复习资料。而且对今后的教学应具有正确的导向性、对以后的考试具有前瞻性。因而,在系统复习的基础上,要下题海,认真研究近年来中考命题的走向,进而找出合理的复习策略,这也是搞好中考复习、取得理想成绩的最佳途径。

  四、对基础知识、基本技能的强化重视不够。今年的两次模拟考后,学生们普遍认为物理答得虽然不如数学好,但也不错,自己给自己的估分一般都高于自己的最后得分,有些同学甚至对自己的成绩表示怀疑,我们是任课教师统一阅卷的,我知道整个阅卷过程还是比较公平、公正而且科学化的,出现误判的可能性几乎为零。但是为什么学生会有这样的感觉呢?结合试题及阅卷要求反思,主要原因是有很多同学对知识的掌握表面化,对基础知识、基本技能的关键点或者说是本质上的东西掌握得不够精确,所以答起卷来似是而非,自我感觉良好,在阅卷要求较严的情况下自己是会吃亏的。所以在新的一轮教学中,我一定要在双基方面多下功夫,培养学生透过现象看本质的分析概括能力、逻辑性强的语言表达能力,对物理学本质上的东西有较为深刻的认识。

  五、对《中考考纲》重视不够。模拟卷到手后,我粗略一看,还真有几道题稍微难一点儿的选择题就是《中考考纲》上原题目的变形,有的是跟中考样题试题形似神似的。

  总的说来,新课程的改革刚起步,大家都在摸索探究阶段,只要本着全面提高学生能力、不死扣难、偏、怪题,不为考试而考试的宗旨,不断改进教学方法、更新教学思路,我想学生就不会再谈物理而色变了。每个学科的学习和应试有其内在的规律,只有对教和学不断地深入反思,才能真正掌握科学的学习和应试方法。可以说,时间、练习和方法是学好各门功课、取得优异成绩的三个必要条件,但一味地靠时间、做“题海”是不足取的。真正考出好成绩的同学,诀窍并不在于“题海战术”,而在于有选择、有针对性地做题。通过对这些典型问题的研解,学会分析问题的方法,梳理出解决问题的思路,提炼出同类问题规律性的解法,培养起举一反三的能力。因此。在习题的讲练复习环节,我认为选题至关重要。要及时补充自己的习题库,选题要有精品化操作思想。为此,我们积极下海寻觅、查找融知识与能力一体的综合题、身边生活应用题、热点问题思考题等等。不要过份依赖成卷,成卷是别人的东西,不一定合适自己的学生。自己要命制模拟试卷,重视反馈、正确归因、善待学生。在总复习中,通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合,学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中,除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外,还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量分析试卷、评价试卷,并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析,寻找存在不足的原因,做好统计工作,找出教学上的弱点进一步改进教学方法,及时调整复习计划,对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合。

  总体上来看,学生物理学习不可能样样都行,总有部分学生学得不够理想,但我们要正确归因,多问一问自己:课堂是否降低难度、增强趣味性了?是否对学生进行了学法指导?我想:只要我们努力落实《课程标准》的要求,突出重点、查漏补缺,只要从我们自己学生学习的实际情况出发,力争人人有所得、堂堂有所获就好。

  总复习冲刺阶段,或多或少总有部分学生由于种种原因,模拟考试考得不理想,这时,我们走进学生的心里,要多关心、安慰他们,帮助他们一起分析原因,尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励,及时表扬他们,哪怕是一点滴的进步,都要充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性,做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

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